班主任兵法讀后感與工作心得

2019-06-06推薦訪問:讀后感

  班主任兵法讀后感(一)

  做一名“有謀略、講兵法”的班主任

  寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經歷,以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口。

  萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法,但這個方法需要耗費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的心理產生負面的影響,也許這個孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時,語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學生。

  作為一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的不是個別學生,而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點,即使面對的是同一個錯誤,在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對于這些學生的了解,也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養學生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多。

  《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想,在以后工作中,有針對性地去實踐--反思--再實踐,把班主任工作開展得更有效。

  班主任兵法讀后感(二)

  讀過《班主任兵法》一書,一位睿智、穩重、幽默、經驗老到的班主任形象躍然紙上,很難想象這是出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。在書中,一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述,娓娓道來,讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境,在每讀完一個故事后都會很有感觸,有時又感到對感到對萬老師的種種招數由衷地佩服。作者在大學畢業后的頭一年擔任班主任工作期間,也曾經有過一段失敗的工作經歷。作者通過對這一段難忘經歷的歷時一年多的咀嚼、總結、感悟、反思,加之不斷的閱讀鉆研,終于進入了“豁然開朗”的境界,躍上了一個較高的新層次,不僅在工作上得心應手,還寫出了這本在實踐和理論上都具有創新價值的《班主任兵法》。

  書中列舉的大量真實生動的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識的感覺;書中老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學問!許多個動人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后,感覺受益匪淺。一個班主任,一個班的中心、靈魂,如何才能把學生管好、教好,培養好?看來,在具體的工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調整自己所扮演的角色。我從書中得到了一些啟示:其中《一立千鈞》可以說是經典中的經典,面對自修課上違反紀律的學生,“我心潮澎湃,想大發雷霆,但是另一股力量卻不斷提醒我,要冷靜,要冷靜。”“我強壓怒火,竭力控制住自己。”讀到這里,我就想起了我的“自得”學生——周煜,應該說他是一名聰明的學生,伶牙俐齒。正因為如此,有時候他犯錯誤,我進行教育時,他總是狡辯,我們免不了就要動口角。現在想起,這些口角,固然他犯錯在前,但也與我的不冷靜有關,讓他過于激動,說出許多不講道理的胡話,最終與教育目的背道而馳。而萬瑋老師自有一招,最終贏得了學生的心。他總會盡量克制自己,冷靜之余,說:“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育,為什么竟然如此失敗!”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式,讓學生的心靈受到了強烈的震撼,萬瑋老師這樣說:“那個晚上的一個小時的站立,給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的,我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰,學生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的,《點石成金》就是一個很好的例證,為了讓被懲罰的學生放下包袱,以健康的心態過好學校生活的每一天,萬瑋老師創造性的成立了“志愿者服務隊”,讓他們有改過自新的機會,看到了新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。所以我們在教育學生的過程中要學會變通,對于班級里那些畏懼行為習慣較差的外地學生,就要給他們這種機會,讓他們也能融入班級這個大家庭,從而形成一個健康向上的班集體。

  我在想,這樣的故事何嘗沒有發生在我們自己的身邊,只是沒能象萬瑋老師一樣記錄著,我們沒有“反思”。對,就是——反思!不應只是一味地指責學生,應該從不同學生的事例中分析原因,積累經驗。

  這是我在讀這本書時的最大感慨。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣的一個公式。肖川先生在其《教育探索:從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話:“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備,它需要一顆忠誠、明敏的心,只需要我們對那些視而不見,習以為常的事物進行批判性的審閱,只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭,只需要我們試圖去改變那些貌似和合理的歷來如此、大多如此的想法與做法,哪怕是一點點。”但是教師不是圣人,在教育的的工作中總是會出現不同的問題,萬瑋老師在與《教育博覽》的執行主編薛農基老師的談話中,他講到了如何做到“教育無痕”。雖然萬老師的有些做法不是很到位,或者還可以采用更好的方法,又給我們上了生動的一課。但是萬老師能有這樣的成長速度,無疑離不開“教育反思”。人們常說,人生的經歷是一筆財富。其實不然,只有那些對自己的經歷進行過充分深入的思考感悟的人,人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。就拿我們作為教育工作者的本身來說,我們往往認為教齡是成為教育工作行家的必要條件,只要教育工作年限很長的人就是教育的行家。其實這是我們錯誤的熟悉。有這樣的老師,他在學校工作了三四十年,并為自己的教齡長而感到自豪。但是每年的工作都是上一學年工作的重復。在他的工作中沒有疑問,沒有矛盾,他對新經驗漠不關心,害怕改革,他自始至終的這樣地在學校工作著,直到退休。其實,這樣的“行家”對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了。

  做為老師,我們要關心學生,理解學生。

  在教育教學工作中,關心學生,理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生,時常牽掛著學生,通過關心能建構師生之間情感的橋梁。

  首先,要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界,每個學生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動這根心弦,就必須設身處地,從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時,應努力尋找學生的共同點,從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生,堅信學生是可以被教好的,關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心,要動之以情,曉之以理。充分尊重學生、愛護學生,能激起學生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到“四多四少”:多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導,少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。

  其次是生活上的關心。作為班主任,就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談談心,聽聽他們的想法,了解他們的需求,爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候,不快樂的時候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時幫助一把,學生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現。試想一下,當學生對老師心存愛戴時,你這個班主任難道還會不成功嗎?再次是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想,堅持“學做真人”的同時,針對學生學習差異性的實際,進行細致耐心地引導,發現問題及時解決,讓學生對學習產生濃厚的興趣。

  班主任的工作不僅需要言教,更需要身教。

  有些班級衛生工作不好,班主任帶頭做值日工作,這樣堅持一段時間之后,班級學生自然被帶動起來,教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理,衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動,也特別希望教師的參與,如果教師能和學生一起打球,和學生一起搞聯歡,甚至一起表演節目,教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升,對學生的影響力也一定會有增強。班主任的素養的內涵非常豐富,做一個好的班主任也非常不容易。有人說,一個沒當過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程,是一個不斷提高自我素養的過程,有時候它是痛苦的,但同時也是極有價值、極有意義的。在《班主任兵法》中提到,“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用,萬老師之所以能有那么多精妙的結論和事例,就是在工作中注意收集,提煉,思考,整理。我們班主任需要經常反思自己的工作,找出更容易貫徹班級指導思想的辦法,針對不同學生的特點及時有效地變更方法,以達到更人性化的管理,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。

  讀了這本書以后,我認識到教育是一種藝術,必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中,這本身就是一個創造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,應該心里時刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點,我們往往就事論事,就教育談論教育,結果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈,眼睛關注一些教育之外的東西,自覺地把其他學科其他門類的思想或經驗借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。

  教育如同園藝師,面對一株株形態各異的花木,需要用心琢磨每一棵的生命習性,進而修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩。

  另外,我對本書還有個人的看法。本書書名是兵法,所以文中是把孩子當作我們的對立面——敵人在斗爭,有點危言聳聽,但也許這是作者引起別人注意的一種辦法,因為書中還是充滿了作者對孩子的愛。畢竟我們還是提倡“教學相長”,班主任和學生應該是共同提高的進步伙伴,教師不是高高在上的神,而是與學生親密接觸的朋友。

  一本書引起了讀者的思索和探究,這便是它最大的價值了。總之,我要感謝這本書,讓我受益頗多。

  班主任兵法讀后感(三)

  做班主任工作已有六七年了,深深的感覺到班主任工作的重要性和復雜性。在這幾年的摸爬滾打中,我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法,但是認真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后,有一種如沐清風的感覺:清新、實在,從他的帶班理念和管理方法中學到了很多寶貴的經驗。也產生了許多感觸。

  一、萬瑋老師的執著和毅力更令人欽佩。

  萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過與學生用日記交流,可以了解到學生豐富多彩的內心世界,熟悉學生的苦與樂,從而采取更有效的方法解決學生的困惑與思想包袱,促進學生的學習。可是每次批閱學生的日記都要花費大量的時間和精力,而萬瑋老師卻排除公務繁忙、睡眠不足、個人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅持下來了。

  又如萬瑋老師和學生一起背書,從一開始萬瑋老師就要求自己和學生一起背,要求學生怎么樣自己也怎么樣,并堅持到集訓的最后一天。盡管其間也煩躁過,猶豫過,退縮過,但還是徹徹底底的堅持下來了。

  我想若萬瑋老師沒有那份執著和那份堅毅,他就不會成為學生的楷模,不會得到學生的信服,也不會取得預期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執著和堅毅,尤其是在面臨困難,面臨挫折,面臨困惑時,我們要戰勝自我,戰勝一切不利因素,為了心中的那份執著很好的堅持下去。

  二。萬瑋老師在處理問題學生時總是很理智,注意方法和策略,也很注重對自己的反思。

  有如智取孔圣許。當孔圣許因為自己的不良表現而破壞了整個班級的榮譽,重重挫傷了萬維老師的心時,萬瑋老師即沒有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤,也沒有叫他到辦公室嚴厲訓斥,讓其寫保證,作檢討,而是通過認真思考,分析利弊,采取策略,利用智取的方式來解決問題。通過擺事實講道理破心理給鼓勵,及解決了問題,又沒有招致學生的怨恨,還讓他心存感激,不失為一個過人的招數。

  又如項王事件。項王是一個性格倔強的學生,因為他的違紀,萬瑋老師一時情緒失控對項王做出停課反省的決定,而項王也果真背起書包回家,并在校門口與門衛發生爭執,情緒激動。萬瑋老師非常惱火還要發脾氣卻忍住了,而且馬上意識到自己應該保持冷靜,要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽,認為自己考慮問題過于簡單,通過冷靜的思考,萬瑋老師迅速改變了策略,本人也恢復到了冷靜與理智的狀態,并最終通過自己的睿智而拿下了項王這塊硬骨頭。

  以上二例可以看出萬瑋老師在處理學生問題時是非常細心的,講究方法,講究策略,即使在自己出現失誤時,也能很快的調節自己,總結得失,并找出解決問題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會遇到類似的問題,那我們是怎樣做的呢?這確實是一個值得深思的問題。用萬瑋老師的話說:做工作要細致,要考慮周全,特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時,要能控制自己的情緒,要講究方法策略,要能及時調整自己的錯誤思路,要用心從根本上解決問題。

  三、萬瑋老師知識淵博,涉獵面廣,無所不知,整個一個萬事通。

  萬瑋老師在帶班的過程中,體現出了他良好的個人素質,萬瑋老師具有淵博的知識,具有先進的教學理念,具有超高的育人能力。萬瑋老師不僅有過硬的專業知識,還知道很多其它的知識,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等。正是有了這樣的知識儲備,萬瑋老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養學生的各種能力等。

  從萬瑋老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多。如果不加強學習,自己就很難提高,就會象井底之蛙,只能看見自己頭頂上一方天空。要想超越自我,就需要不但學習。

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